如何面对叛逆的孩子

     像小鸟一样快乐的女儿由小学升入初中不久，新鲜感逐渐消失，叛逆期不知不觉就“袭击”了她妈妈——首先，辅导功课时“油盐不进”，或左耳进右耳出，哼着歌儿一副满不在乎的神态；要么莫名发火，与家长犟嘴、吵闹；任性，对于不会的知识，强调老师没讲，或者仅学会了老师教的一种解题方法，再教她掌握另外的做法抵触心理非常强烈；还动不动就抹眼泪，觉得自己很委屈。

    当妈的关不住孩子，就得老爸出面。我的做法是昨个亲密的父亲，或者两口子“一个唱红脸一个唱白脸”，即有一个人必须当他（她）的知心朋友。

    学会示爱  孩子小的时候，父亲抱抱他们或者与他们一起游戏、玩闹，比如说，与儿子掰手腕，胳肢一下小女儿的痒痒肉，这时对孩子的影响就已经打下了基础。子女长大后，很多父亲便与之拉开了距离。其实此时孩子仍然需要父亲的接近，如果经常轻轻拍拍孩子的肩膀，摸摸他（她）的头发，这些都有益子女的身心健康。有研究表明，与父亲有良好情感交流的孩子在智力和学习方面表现得会更好。并且，在积极融洽的沟通中，有可能纠正子女的不恰当行为和想法。

    学会赞扬  不少孩子从来没听过父亲说爱或赞扬他们，而听到最多的是父亲的数落、母亲的唠叨，甚至是粗话。虽然父母都是“恨铁不成钢”，但容易刺伤孩子的自信心，尤其是叛逆期的孩子会想得偏激“还嫌我做的不好，那我破罐子破摔，看你有啥法？”所以，这一点，我们应该向老外学习“儿子，你真棒！”“试试吧，你准行！”我们疏忽了对孩子的肯定与赞扬，就容易产生隔阂。

    学会倾听  很多时候，孩子在与你谈论学校发生的某事或他们班级的“恋爱故事”时，家长会粗暴地打断孩子“小小年纪懂什么？”或做其他事，不关注，或心不在蔫地哼哈几句，应付了事。殊不知，这正是孩子关闭心扉，拒绝与父母沟通的导火索。孩子说话的意义不在于内容，而是愿与你分享他（她）的生活乐趣。父亲应该耐心听，以便分析子女的心路，或从中发现蛛丝马迹，引导其正确处理实际问题。

    如今，我女儿已轻松度过初中的叛逆期，顺利升入高一，很重视学习。在接她放学的路上，唧唧喳喳说个不停，竟是老师、同学之间的趣事。不用问，自卑、压抑的时候已经过去了，还真让我自豪！

                                                                 ——忠言

    我做了多年的心理咨询工作，接待了许多青春期心理问题方面的案例，对这一问题提一些小的建议，希望能给因孩子叛逆而困扰的家长一些借鉴。

    孩子的初高中阶段是青春期的重要成长阶段，他们想要脱离父母的怀抱，需要一种自我同一性认同。我是谁？我要变得怎么样？一系列问题充斥于他们内心。于是他们便通过不同的方式确认自己的位置，追求成熟（人）感，不断有自己的主张。很自然这些行为首先会发生在家庭中，继而学校中，让家长们费心不已。

    那么，面对孩子的叛逆，我们该怎么办呢？

作为家长要尽早了解孩子出现的生理和心理上的变化，认识到他们出现的这些变化不是什么大问题，坦然地去接受这种变化，尊重孩子的心理发展规律，改进自己对孩子的教育方式，学会站在孩子的角度和立场上和他们倾心交谈。

因为叛逆期的孩子需要理解和接纳，如果父母放下专制的面孔，与孩子建立起一种“伙伴关系”，当孩子把父母视为“好朋友”的时候，在接受教育引导时的逆反心理会减少很多。

因为逆反心理在思维形式上与求异思维有相似点，例如孩子好奇、好问、爱动脑筋，有独立思考的积极倾向，父母要尊重和理解，不要孩子一有逆反心理就全盘否定，要抓住时机适当表扬、肯定。例如当孩子提出的观点有道理时，我们可以说：你很有思想，我小的时候就不如你等等。

在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，孩子容易情绪紧张。孩子长期处在这种情绪中，缺少温暖和关爱，会形成孤僻、自私、脾气暴躁、玩世不恭等不良品质。所以要建立恰当的父母角色，形成和谐的夫妻关系，注重亲子沟通态度与行为方式。有时对孩子的叛逆心理可采取冷处理，例如对他们的叛逆行为不予理睬，即使哭闹也不理睬，等事情过后再教育、诱导，不要火上加油，这样会把事情弄得更糟。有时父母采取不理不睬的态度，孩子反而自己会进行自我反思。

总之，作为父母我们要谨记：给予孩子无条件的爱。抓大放小，相信孩子，小事情更多地让孩子自己去做决定，去独立完成。明知孩子会失败也让他去做，不要剥夺孩子尝试失败的权力。如果你一切都安排好了，他不走弯路、不失败，也就无法成长了，毕竟我们成人也是在不断挫败的过程中成长起来的。

                                                            ——付洪江

初中阶段的孩子正值青春期，个性十足，充满了反抗和叛逆。作为一名老师，教育此阶段的孩子是件很棘手的事情。打骂自是不行，说教当成耳旁风，放任不管又怕过渡不好走向歧途。怎么办？

小刚是我新接受初一时认识的第一个男生。他好像从来不会好好坐着，你说一句他顶两句，不让他做什么，他偏做什么。了解他的情况后，我对他特殊的“照顾”，一发现他苗头不对，先是一顿暴风骤雨式的训斥，后又罚做值日或写生字。一段时间的“改造”过后，小刚一见我就远远地躲开，在我的课上老实得像只温顺的小猫，可成绩却差得离谱。这样下去可不行，我找到小刚，和颜悦色地想和他谈谈心，可他连正眼都不瞧我，没办法，“攻心术”宣告失败。

一天中午，我去食堂打饭，看到小刚和几个男生正在火拼乒乓球。好久未摸球的我手心发痒，情不自禁地凑上去。小刚见是我，刚想离开，我急忙说道：“怎么？害怕了吗？”他停住脚步，嘴角一丝不易察觉的冷笑。三个回合下来，我以微弱的优势险胜于他。同学们都为我喝彩，小刚竟然也真诚地说：“没看出来，你还有一手啊！”

后来，我们常一起打乒乓球，也常一起切磋球艺。一次，小刚突然说：“老师，你好像我的伙伴。”我也激动地说：“从今以后，我们就是朋友了。”

虽然小刚在心理上接纳了我，可由于基础差，自我约束力也不强，他还是对学习很没有兴趣。有一次，英语老师听写单词，他就拼对了一个。下课后，老师把他叫到办公室。英语老师问他为什么没背下来，他一声不吭，就是不说话。我说：“我相信小刚课下背了，也许是没入门，不过背会一个也是进步，照这样计算，每天背一个，一年得背会多少个啊！”说完，小刚笑了。事后，我和英语老师商量对小刚降低要求，有一点进步就表扬他。慢慢地，他的学习有了很大起色。

对待叛逆期的学生，放下老师居高临下的身段，建立一种平等友好的师生关系，不吝表扬，多一分宽容，多一分理解，遇到问题，换位思考，你会发现，个性叛逆的孩子也有几分可爱了。

                                                         ——王新佳